Авторизация

 
  •  Для поклонников «Игры престолов» выпустят коллекционное вино 
  •  Украинцы не готовы проголосовать за особый статус Донбасса, - опрос 
  •  Вашингтон ограничивает передвижение по США российских дипломатов 
  •  Brent пытается удержаться выше $53 за баррель 

Время воспитывает детей более свободными (ВИДЕО)

Время воспитывает детей более свободными (ВИДЕО)...Но понимания этого в Украине пока нет.

Наша система образования создавалась на основе разрушенной советской. Но при этом, как и советская, она оставалась социальной, некоммерческой. Образование всегда было заложником бюджета и шло на поводу у тех, кто его формировал, и тех задач, которые они ставили. А они в большинстве своем были сиюминутные: на уровне «дети каждый день должны ходить в школу».

А вот с пониманием, что с ней дальше делать, в каком направлении она должна двигаться, - не сложилось. И учителям приходилось (и приходится) постоянно лавировать между тактическими задачами и постоянно меняющейся стратегической.

Вспомните хотя бы переходы с 10-летней системы обучения на 11-ти и 12-летнюю. А потом назад – к 11-летней. Это ли не свидетельство системного кризиса в среднем образовании Украины?

О том, что с ним делать, разнице в подходах к обучению детей в приватных школах и государственных и многом другом, «Вектор Ньюз» поговорил с директором частной школы «Коллегиум «Олимп»» Светланой Манзер.

- Итак, что делать со средним образованием в Украине? Что нового, инновационного нужно в нее привнести: людей, идеи?

- Все взаимосвязано. Сейчас много говорят об инновационности образования. Но… Для того, чтобы внедрить систему что-либо новое, оно должно пройти столько кругов процедурного, бюрократического ада, что через три года это новое перестает быть таковым. Это как компьютерные программы. Вспомните, какими они были три года назад и какие сейчас…

Учителей ввели в образ «вечных плакальщиков». Возникает вопрос: «Может ли человек, пребывающий в состоянии, простите, нищеброда, учить и воспитывать детей?» Ведь учить ты можешь, только если сам чего-то достиг. А чего достигли наши учителя?

В Украине сейчас все держится на крепких (прежде всего, психологически), директорах школ. Потому что слабым выдержать такое количество проверок не под силу.

- И чем в этой связи от обычных школ отличаются частные? Вы, насколько я понимаю, по тем же утвержденным программам Минобразования работаете?

- В сфере средней школы частного образования нет. Его процент мизерный, и он никак не влияет на общее качество образования.

Да и вообще, частные школы в Украине развиваются не благодаря, а вопреки. Хотя бы потому, что они (если рассматривать их в контексте обычного среднего бизнеса) выжить не в состоянии. До 2000 года частные школы имели ряд определенных льгот, и даже частичное финансирование. Потом это все начали урезать, и всплеск частных школ, который был в 90-х, фактически сошел на нет.

Объясняется это повышением цен. На все. Ведь в стоимость обучения для ребенка частная школа закладывает и стоимость помещения (а она невероятная дорогая), и коммуналку, и налоги, и зарплату для сотрудников. Поэтому стоимость обучения в частной школе простому украинцу недоступна. Но поскольку частных школ у нас мало, на законодательном уровне урегулированием их проблем заниматься нет смысла. Хотя в Европе, США, Канаде есть понимание, что любая частная школа разгружает бюджет.


- Но при этом частные школы бывают разные…


- Да, в Украине их несколько видов. Одни позиционируются как элитарные. Хотя, на мой взгляд, это некая подмена понятий, просто вывеска. Ведь элитарная школа должна формировать, прежде всего, элиту. А наши чего-то понахватались: от европейских школ, от старых дореволюционных. Однако, в нынешних условиях, на мой взгляд, это не очень работает…

Есть частные конфессионные школы. Их можно поделить на открытые и скрытые, - финансируемые из определённых религиозных частных источников. Это не хорошо и не плохо. Это просто так есть. И родители, отдавая своих детей в последние, зачастую не предполагают, что их там ждет.

Есть частные школы, лицеи, гимназии, «привязанные» к определённым вузам, которые тем самым обеспечивают себе постоянный приток студентов. Ведь хороший ВУЗ – это достаточно рентабельное дело. Школы находятся в секторе низкой рентабельности, очень долгого срока окупаемости.

Есть брендовые частные школы, которые представлены известными иностранными брендами, простите за тавтологию.

Кроме того, в Украине есть небольшая часть школ (к которым относимся и мы) так называемой «педагогической идеи», которые созданы для развития личности, креатива. Это школа Монтессори или Вальдорфская. Они прижились у нас еще с 90-х и хорошо себя зарекомендовали как учебные заведения для творческих, свободных детей, которые не приемлют классическую, еще советскую классно-урочную систему.

Я ничего не хочу плохого сказать о ней. У нее были свои плюсы и минусы. Но в ней ребенок должен был иметь четко выработанную систему знаний и навыков, быть фактически ходячей энциклопедией. Без проявления инициативы. Сейчас, как мне кажется, это уже не работает. Само время воспитывает детей более свободными. Да и сами родители, которые в большинстве своем сами воспитывались в 90-х - в период слома устоявшихся ценностей, - сами находятся в состоянии поиска.



- А какая зарплата учителя в частных школах?

- Она зависит только от него и четких прозрачных критериев: объема работы, профессионализма и возможностей школы, которая, прежде всего, базируется на договорных отношениях с родителями. Материальное состояние учителя очень важно – это является его характеристикой - как состоявшейся личности. Это то, насколько он востребован в обществе. Пусть даже и в таком перекошенном, как наше…

В частных школах подобные вопросы, конечно, решаются легче, чем в государственных. В них все решает районо…



- Неужели все так грустно?

- Ну, не так чтобы совсем. Очень много делают оставшиеся подвижники, закаленные еще в старые времена. Если бы не они, система давно бы, наверное, разрушилась. Их немного, но они есть, и на них - энтузиастах - все держится.

Но, в большинстве своем, повторюсь, никто не хочет нырять в процессную часть. Скорее всего, потому, что никто не хочет расстраиваться. Потому что, если вы зайдете в любую школу на любой урок, вы увидите и услышите то, чего бы вам не хотелось. Поэтому гораздо легче проверять документацию, отчетность и т. д., создавая тем самым иллюзию контроля…

Как бы ни хотел директор школы провести все уроки, он не сможет этого сделать. Как бы он ни хотел проконтролировать все сразу, у него это не получится. Поэтому важно организовать систему так, чтобы она сама себя контролировала.

В нашей школе работают люди, которые именно любят свое дело. По-другому мы бы просто не сработались. То есть жаловаться на «важку вчительську долю» вообще нет смысла. Уже лет пять, как у нас практически снялся с повестки дня вопрос увольнений. Уходят, разве что, в декрет или замуж с дальнейшим переездом в другой город…



- Вечный вопрос: как поделить ответственность за ребенка между семьей и школой?

- К сожалению, наши дети сейчас становятся заложниками манипуляций. Учитель борется с ребенком. Родители ребенка с учителем. Ребенок - с учителем и родителями. И в этом кругу постоянной манипуляционной борьбы мы все живем и перемещаемся…

- Борьбы за оценки в аттестате…

- …который сам по себе является бумажкой, которую мы аккуратно кладем в шкаф и больше никогда не достаем. И даже детям не всегда показываем. Даже если он идеальный.

В нашей школе есть очень важный фактор: все заслуги, регалии, финансовые возможности родителей должны оставаться за ее порогом. У нас есть ты – ученик, а там есть они – твои родители.

И ты должен постепенно отделяться от родителей. Сначала на уровне отрезания пуповины при родах. Потом отойти от них. Потом - отбежать. Потом что-то сделать сам. И только так, на мой взгляд.Но, к сожалению, здравого, я бы даже сказала, зрелого родительства у нас очень мало.

Это отголоски ХХ века, когда родовое семейное воспитание в нашей стране, в силу известных причин, было во многом изломано. А сейчас многие наши родители, закидав ребенка «айпадами», думают, что уже сделали для него все, и ждут результата.

А его нет, потому что ребенок понимает: родители не хотят уделять ему время и поэтому просто откупаются от него. Вот тебе деньги на боулинг, вот тебе лыжный курорт зимой, вот пляжный - летом, вот тебе репетиторы по английскому, истории и украинскому, чтобы подготовиться к ЗНО.

А где совместная территория? Причем, она не обязательно должна быть количественная. Она должна быть качественная.

Наш ребенок – это экзамен перед Богом. И насколько мы сможем дать ему - как личности - все для полноценного формирования, настолько мы и состоялись как родители...

Беседовал КОНСТАНТИН НИКОЛАЕВ
ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:
Оставить комментарий
Видео дня
Новости
  • Последние
  • Читаемое
  • Комментируют
Календарь публикаций
«    Декабрь 2016    »
ПнВтСрЧтПтСбВс
 1234
567891011
12131415161718
19202122232425
262728293031